På Egne Ben-kampagne har fået flere elever til at gå og cykle til skole

I På Egne Ben kampagnen har elever i 4., 5. og 6. klasse på seks udvalgte skoler i Jylland dystet klassevist mod hinanden ved at transportere sig bæredygtigt til skole på gåben, cykel eller kollektiv trafik i fem uger i efteråret.

Netop det bredere fokus er blevet fremhævet af flere lærere i evalueringen som en styrke. Alle elever kan deltage. De elever som ikke har mulighed for at cykle eller har for kort til skole til at det giver mening for dem at cykle, kan optjene point ved at gå til skole eller tage kollektiv trafik. Der er også taget højde for, at nogle elever er nødt til at blive kørt i skole. I På Egne Ben-kampagnen kan eleverne nemlig sættes af en halv kilometer fra skolen for at gå resten af vejen og på den måde stadig bidrage med point til klassen.

Kampagnen er blevet evalueret på flere måder. Både før, under og efter kampagnen er der lavet måling med håndsoprækning, hvor børnene har svaret på, hvordan de er kommet til skole den dag. Efter kampagnen er der også sendt spørgeskemaer ud til forældre og elever samt lavet kvalitative interviews med lærere og elever, hvilket Epinion har stået for.

Evalueringen viser, at eleverne har haft et øget brug af at cykle og gå til skole og har mindsket deres brug af at blive kørt i bil. De ændrede transportvaner ser også ud til at vare ved efter kampagneperioden. Brugen af kollektiv trafik ligger på samme niveau som før kampagnen.

Mange af eleverne gik eller cyklede dog til deres skole allerede før kampagnen. Men effekten ses stadig, f.eks. med målingen med håndsoprækning. Før kampagnen blev 23 % af eleverne kørt i skole den dag, håndsoprækningen blev foretaget. Hvor under kampagnen og efter kampagnen var det 12 % af eleverne. Ligeledes viste håndsoprækningen, at 33 % cyklede til skole før kampagnen, hvor under kampagnen var det 46 %. Se mere i tabellen på næste side.

Kampagnen har også haft en væsentlig spill-over-effekt på eleverne i form af et øget socialt fællesskab. At klassen sammen har konkurreret i kampagnen, har været med til at styrke elevernes interne relationer, f.eks. ved at de følges ad på cykel og sammen sikrer point til klassen, og fordi de er selvtransporterende, har det været nemmere for børnene at lave legeaftaler med hinanden.

En lærer nævnte i evalueringen, at de mere motiverede elever og dem, der i forvejen er fysisk aktive, ofte trak de mindre motiverede elever eller de elever, der normalt ikke bryder sig om at bevæge sig, med. Dermed har der også været en motiverende effekt eleverne imellem.

Eleverne tilkendegav også i evalueringen, at mange af dem nød at kunne gå eller cykle sammen med deres venner og bruge transporttiden på at snakke eller hygge sig.